Questões de Concurso

El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los docentes información valiosa para adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades de cada alumno.

A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre otras, la posible deshumanización del proceso educativo y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas en los estudiantes. Asimismo, la implementación efectiva de herramientas de IA requiere una inversión significativa en formación docente y recursos tecnológicos, lo que puede representar una barrera para algunas instituciones educativas.

A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos profesores son muy receptivos y consideran inevitable y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva, la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los profesores puede representar un ahorro significativo de tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas para generar materiales didácticos y exámenes de manera eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza. También destacan que la IA puede enriquecer el proceso de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y dinámicas en clase.

No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto a los perjuicios para los profesores, estas herramientas pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados en clase. También mencionan la necesidad de una formación adecuada, ya que la falta de formación puede llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que podría socavar la creatividad del docente.

Internet: <doi.org> (con adaptaciones).

Históricamente, la literatura latinoamericana ha sido un terreno donde la voz masculina predominaba. Durante siglos, las mujeres fueron excluidas del ámbito cultural y literario debido a los roles sociales tradicionalmente asignados. Se esperaba que ocuparan un espacio en el hogar, mientras que los hombres eran quienes participaban en la vida pública, lo que incluía el acceso a la educación, las artes, los viajes, las reuniones sociales y las aventuras de toda índole.

No obstante, a lo largo del tiempo surgieron pioneras que desafiaron estos roles. En el siglo XIX, escritoras como la cubana Gertrudis Gómez de Avellaneda y la mexicana Sor Juana Inés de la Cruz se atrevieron a escribir en tiempos en que la pluma era casi exclusivamente masculina. Durante el siglo XX, especialmente con el auge del boom latinoamericano, la narrativa latinoamericana se proyectó al mundo, pero nuevamente las voces masculinas fueron las más escuchadas. Parte de la invisibilidad de las mujeres escritoras en esta época también se debió a la falta de acceso al poder editorial y a los círculos literarios. En las últimas décadas, ha habido un cambio significativo con la aparición de escritoras que también han transformado las temáticas y los estilos predominantes. He aquí algunas de esas autoras:

Samanta Schweblin, reconocida por su estilo perturbador y minimalista, que aborda lo extraño y lo inquietante en lo cotidiano. Lina Meruane, con su novela Sangre en el ojo, que visita los temas de la enfermedad, el cuerpo y el trauma con una intensidad personal y política. A pesar de este crecimiento, las escritoras todavía enfrentan importantes retos y aunque cada vez tienen más visibilidad, la proporción de mujeres galardonadas sigue siendo menor en comparación con los hombres.

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El cambio climático está modificando los patrones meteorológicos en todo el planeta y la Patagonia argentina no es la excepción. Las sequías, las tormentas eléctricas y los incendios forestales se han vuelto cada vez más frecuentes y están transformando los paisajes y poniendo en riesgo a toda la biodiversidad patagónica. Un grupo de expertos han advertido que los árboles que crecen en estas zonas suelen hacerlo en condiciones frías y húmedas. En cambio, ahora deben hacerlo bajo sequías prolongadas e incendios recurrentes.

A medida que las sequías se intensifican en la Patagonia, algunos árboles comienzan a padecer el estrés hídrico. Estos bosques necesitan suelos húmedos para sobrevivir, pero la reducción de las lluvias, sumada a un aumento sostenido de la temperatura está debilitando a estas especies, volviéndolas mucho más vulnerables a padecer plagas y enfermedades.

Sin ir más lejos, durante la última «gran sequía» ocurrida en el año 1999, se produjo una pérdida masiva de árboles en la cuenca del lago Gutiérrez. Pero ahora, esta clase de eventos se está repitiendo con mayor frecuencia. ¿Las especies más afectadas? Las de crecimiento lento, que dependen de largos ciclos de esparcimiento de semillas para recuperarse tras un incendio.

Hasta hace poco, las tormentas eléctricas con rayos eran fenómenos muy raros en la cordillera patagónica. Hoy, en cambio, son una de las causas más frecuentes detrás de los incendios forestales. Los expertos consideran que la nueva cantidad de rayos está relacionada con el desplazamiento de masas de aire cálidas y húmedas desde el este, como resultado del calentamiento global.

Estos nuevos patrones meteorológicos no solo han modificado la periodicidad de las lluvias, sino que han aumentado la frecuencia en la que se producen fenómenos climáticos extremos. Además de iniciar incendios, los rayos pueden dañar directamente a los árboles, generando huecos en el dosel del bosque y facilitando la propagación del fuego.

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